Menos de un año posteriormente de su nuevo trabajo como presidenta de las universidades de Hobart y William Smith, Presidente Joyce Jacobsen quedó atrapado en la pandemia mundial. Cuando Jacobson acumuló un avalancha de mensajes de texto del entonces regidor del estado de Nueva York, Andrew Cuomo, que le decían a la pequeña universidad de artes liberales cómo porfiar con el covid, supo que necesitaba más consejos.
Jacobsen confió en otros presidentes de universidades que había conocido en todo el estado. Comisión de Colegios y Universidades Independientes. «Conocí y trabajé con muchos más presidentes universitarios», me dijo Jacobson., una historia que escuché repetidamente publicada en entrevistas con líderes universitarios y otras personas involucradas en la respuesta a la pandemia Maxwell Bigman onMediumbajo el encabezado «década por delante.”
Lo que encontré me animó: durante la pandemia, los líderes y los equipos de apoyo forjaron nuevas relaciones, compartieron con otros en todo el país y desarrollaron nuevas asociaciones en el interior de sus campus. Los centros de enseñanza y educación estaban trabajando de nuevas formas con soporte de TI para ayudar a los profesores a tomar cursos en secante. Los tomadores de decisiones y los implementadores se movieron rápidamente. Todo esto me dio la esperanza de que las nuevas alianzas y las nuevas formas de trabajar ayudarán a la educación superior de los EE. UU. a sacudirse décadas de parálisis y resolver problemas con audacia de nuevas maneras.
Mientras dirigía mi propio sección y observaba a otros en otros lugares, vi el inmenso ingenio de los estudiantes, maestros y líderes del campus. A través de la creatividad, el trabajo arduo y el coraje, han acabado que las universidades funcionen de una modo que no hubiera sido posible hace tan pronto como diez primaveras. Igualmente aprendimos empatía, nuevos métodos de enseñanza, cómo trabajar de forma remota en secante y por qué estar juntos puede ser tan importante.
Por ejemplo, Colegio Comunitario DeAnza La profesora de inglés Lauren Gordon, que nunca había usado Teleobjetivo antiguamente de 2020, dijo: «Todos tenían una cuenta de Teleobjetivo, pero yo no lo sabía, nunca había enseñado en secante». capacitación, mientras que el liga de TI de la universidad agregó videoconferencias al sistema de encargo de cursos, y el personal de la biblioteca respondió preguntas sobre Canvas y Teleobjetivo.
Aunque Gordon anhelaba retornar al salón de clases, «podría hibridarme porque veo que los estudiantes pueden beneficiarse de un maniquí híbrido», dijo.
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Lo que me sorprendió en docenas de entrevistas durante los oscuros días previos a la inoculación, cuando el campus estaba cerrado y todos estaban dispersos, fue un optimismo militar y un compromiso por construir un futuro mejor.
Dos primaveras posteriormente de la erupción de vigorosas innovaciones y descubrimientos inesperados, Mi anciano frustración es que la mayoría de los colegios y universidades, incluida la mía, dan la espalda a todo lo que hemos aprendido.
El trabajo a distancia está estrictamente regulado. La enseñanza en secante está fuera. Las innovaciones como el educación activo o basado en el dominio, conocidas desde hace mucho tiempo por los profesionales de la educación, se están quedando en el camino a medida que los viejos hábitos regresan con demasiada facilidad. La transformación no está en ninguna parte del vocabulario.
Lo que es más importante, los líderes de la educación superior no realizan un esfuerzo integral para codificar lo que hemos aprendido o capitalizar el ingenio, la ingenuidad, la empatía y la comprensión que hemos adquirido en el manejo de la pandemia.
Es como si hubiéramos pasado dos primaveras construyendo los cimientos de un nuevo futuro, solo para abandonarlo por la conocida inquietud de un sistema que necesita ser reinventado en gran medida.
Es como si hubiéramos pasado dos primaveras construyendo los cimientos de un nuevo futuro, solo para abandonarlo por la conocida inquietud de un sistema que necesita ser reinventado en gran medida.
En circunscripción de retroceder, debemos usar nuestros aprendizajes ganados con tanto esfuerzo para avanzar y realizar mejoras efectivas.
Casi todo el mundo reconoce el potencial del educación en secante cuando se usa de forma selectiva y sabia. Si adecuadamente los cursos en secante no funcionan adecuadamente para los niños pequeños, muchos cursos universitarios han funcionado lo suficientemente adecuadamente como para mostrar un nuevo potencial para un futuro posterior a la pandemia.
Los maestros han aprendido a hacer que las clases sean accesibles en secante, mientras que los estudiantes han desarrollado la disciplina y las habilidades para formarse de ellos. “La forma en que estamos aprendiendo en esta pandemia es un gran diseño reflexivo. Estamos en un gran indagación general”, dijo la estudiante graduada de la Universidad de Cornell, Youjie (Mina) Chen; Igualmente habló sobre sus nuevos conocimientos sobre la importancia de las calificaciones, los mercancía sofocantes de las metas de educación estandarizadas y los eventos locales que la hicieron más receptiva y empática a las opiniones de los demás.
Muchos de nosotros hemos aprendido a movernos virtualmente por el país; Los expertos pueden ser profesores invitados y los estudiantes pueden sentarse en cualquier parte de la audiencia. Por ejemplo, Jawanza Corbin, estudiante de Community College en Camden, Nueva Chaleco, se unió a un liga de investigación en Stanford que había trasladado sus reuniones en secante.
«Aproveché el tiempo para encontrar mi camino. En realidad no he perdido mucho. Saqué mucho de eso», me dijo Corbin.
En el Occidental College de California, El presidente Harry Elam Jr. me dijo que la universidad de la pequeña universidad de artes liberales había aprendido del educación a distancia: cuando preguntó el año pasado qué querían conservar para el futuro, acordaron que la consulta en secante permite que más estudiantes asistan y hagan preguntas; La universidad igualmente abogó por continuar invitando a oradores invitados desde acullá y utilizar discusiones en grupos pequeños basadas en salas de refrigerio.
Estos métodos son efectivos como muestra mi propia investigación. Pedagogía de la pandemia espectáculos
Encima de usar la tecnología para mejorar la instrucción y los seminarios, las universidades pueden usarla de modo más amplia para invadir problemas tradicionales como la preparación de los estudiantes, la proporción y la transición a la fuerza gremial.
Que Laboratorio Nacional de Equidad Educativa utiliza conferencias en secante para ayudar a universidades establecidas a ofrecer créditos de transferencia a estudiantes de secundaria prometedores en distritos de Título 1 y ampliar sus caminos en torno a la universidad.
Las universidades igualmente pueden ofrecer cursos avanzados seleccionados en secante para ayudar a los estudiantes a completar sus estudios mientras trabajan en trabajos, como los que se encuentran en los exitosos. Asociación entre la Universidad Estatal de Arizona y Starbucks para baristas.
El espinoso problema de combinar la educación demócrata y la preparación profesional igualmente podría tener una alternativa en secante para algunas universidades.
Que Piloto de la Universidad de Texas en El Paso Con Crecer con Google muestra una modo de ayudar a los estudiantes a prepararse para el mercado gremial, con módulos presenciales y en secante que construyen habilidades digitales y profesionales.
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En Hobart, Jacobsen (un economista), como muchos otros líderes universitarios, está fuertemente comprometido con la educación demócrata, pero comprende la importancia de tener un empleo y una carrera exitosos posteriormente de graduarse.
«Como presidente, quiero defender la idea de la educación en artes liberales para la persona en su totalidad», me dijo Jacobsen.
Para mejorar la preparación profesional, las universidades de artes liberales pueden anexar programas de fuerza gremial en secante desarrollados por compañías como Google y otras para ayudar a los estudiantes a obtener un título en inglés y un trabajo en un campo tecnológico productivo, lo que refleja la visión de Jacobsen de una «experiencia pragmática de artes liberales» que integra iluminación académica tradicional con caminos en torno a trabajos.
Hemos conocido cambios rápidos en la educación superior y todos hemos participado en un gran indagación general. Ahora usemos lo que hemos aprendido para seguir delante.
John C. Mitchell es profesor de la clan Mary and Gordon Crary en la Escuela de Ingeniería de Stanford y presidente del Área de Ciencias de la Computación. Se convirtió en el primer vicerrector de Stanford para el educación en secante en 2012.
esta historia sobre lo que ha aprendido la educación superior durante la pandemia fue producido por El Informe Hechinger, una ordenamiento de informativo independiente sin fines de rendimiento centrada en la desigualdad y la innovación en la educación. Matricularse en Boletín de Hechinger.
Esta nota fue traducida al castellano y editada para disfrute de la comunidad Hispana a partir de esta Fuente
